O HISTORIADOR E O LIVRO ESCOLAR

 

 

 

 

Alain Choppin

 

Durante muito tempo negligenciada, a pesquisa histórica sobre o

livro e a edição escolares conhece, há uns vinte anos, avanços consideráveis em um número cada vez mais significativo de países.

 

O fato da Associaçion Internacional de Historiadores da Educação (ISCHE) consagrar seu último congresso ao tema "O livro e a Educação" constitui, assim, um testemunho inequívoco.

 Mas por que esse campo de investigação esteve por tanto tempo abandonado e provoca, somente agora, tanto interesse?

Quais foram e quais são as principais obras, as principais orientações?

Que cuidados se impõem ao historiador que toma os manuais escolares como objeto de estudo?

É no decorrer dos anos 1970, que os historiadores começam a

manifestar um real interesse pelo livro e pela edição escolares. O fim da década testemunha essa tomada de consciência com a publicação, quase concomitante, de contribuições que sublinham a importância que revestiu o manual como fonte para os historiadores da educação, em diferentes países.

Os manuais representam para os historiadores uma fonte privilegiada, seja qual for o interesse por questões relativas à educação, à cultura ou às mentalidades, à linguagem às ciências... ou ainda à economia do livro, às técnicas de impressão ou à semiologia da imagem.

O manual é, realmente, um objeto complexo dotado de múltiplas funções, a maioria, aliás, totalmente desapercebidas aos olhos dos contemporâneos.

Depositário de um conteúdo educativo, o manual tem, antes de mais nada, o papel de transmitir às jovens gerações os

saberes, as habilidades (mesmo o "saber-ser") os quais, em uma dada área e a um dado momento, são julgados indispensáveis à sociedade para perpetuar-se.

 

 

FUNÇÕES DO LIVRO ESCOLAR   E/OU LIVRO DIDÁTICO

 

·       Ideológica: propõe concepções e as ideias de uma época histórica

·       Pedagógico: na medida em que propõe métodos e técnicas de aprendizagem,

·       Instrumental: concepção, sua produção e seus usos.  - assim, observar, a longo prazo, a aparição e as transformações de uma noção científica, as inflexões de um método pedagógico ou as representações de um comportamento social; pode, igualmente, colocar sua atenção sobre as evoluções materiais (papel, formato, ilustração, paginação, tipografia, etc.) que caracterizam os livros destinados às classes.

·       Produto cultural claramente identificado que se inscreve em um mercado que pode apresentar, segundo o país, características diversas - até mesmo ser um monopólio de Estado  (PNLD – Programa Nacional do Livro Didático).

·       Objeto de pesquisa - Circe Maria Fernandes Bittencourt, . Livro didático e conhecimento hist6rico: uma história do saber escolar. São Paulo: USPIFFCH, 1993.

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